Toz Boyalı At Durak Panelleri, At Ahırları İçin Taşınabilir Durak Kapıları

Toz Boyalı At Durak Panelleri, At Ahırları İçin Taşınabilir Durak Kapıları

P1 için, öğrenciler verilen hedeflere ulaşmak için gözetim altında günlük ve haftalık stabil rutinler planlamalıdır. Öğretmenler hedefleri tanımlamalı veya öğrenicilerle tartışarak onları kabul etmelidir. Mümkün olduğunda, değerlendirmenin adil olmasını sağlamak için, görevlerin büyüklüğü ve karmaşıklığı tüm öğrenciler için aynı olmalıdır. Öğrencilerin birim içeriğinde listelenen görev çeşitlerini kapsaması beklenir. Bu, pratik faaliyetler sırasında öğretmen / avlu yöneticisi tarafından doğrudan değerlendirilmelidir. Bu format kullanılırsa, rehberli faaliyetlerden uygun kanıtlar öğrenciler ve öğretmen tarafından tamamlanan gözlem kayıtları olacaktır. Bir yerleştirme sırasında değerlendirilirse, tanık ifadeleri uygun bir temsilci tarafından sağlanmalı ve öğretmen tarafından doğrulanmalıdır. Planlama, P2 için değerlendirmeye bağlanan bir ödev veya proje ile kanıtlanabilir. P2 için öğrenciler belirli hedeflere ulaşmak için günlük ve haftalık stabil rutinleri izlemelidir. Öğretmenler hedefleri tanımlamalı veya öğrenicilerle tartışarak onları kabul etmelidir. Mümkün olduğunda, değerlendirmenin adil olmasını sağlamak için, görevlerin büyüklüğü ve karmaşıklığı tüm öğrenciler için aynı olmalıdır. Öğrencilerin birim içeriğinde listelenen görev aralığını izlemeleri beklenir. Bu, P1 değerlendirmesine bağlantı veren bir ödev veya yazılı çalışma sayfasıyla kanıtlanabilir. P3, bahçenin ve çevrenin bakımı ile ilgilidir. 7 Edexcel BTEC Level 3 At Yönetiminde Ulusal Şartname - Sayı 1 - Eylül 2010 Öğretmenler hedefleri tanımlamalı veya öğrenicilerle tartışarak onları kabul etmelidir. Mümkün olduğunda, değerlendirmenin adil olmasını sağlamak için görevlerin büyüklüğü ve karmaşıklığı tüm öğrenciler için aynı olmalıdır. Bu, pratik faaliyetler sırasında öğretmen tarafından doğrudan değerlendirilebilir ve gözlem kayıtları veya yerleştirmeyle ilgili bir tanık ifadesiyle kaydedilebilir. P5, öğrencilerin yıl boyunca temel at sağlığı konularını özetleyen koruyucu bakım programlarını tamamlamasını gerektirir. Öğretmenler hedefleri tanımlamalı veya öğrenicilerle tartışarak onları kabul etmelidir. Mümkün olduğunda, değerlendirmenin adil olmasını sağlamak için görevlerin büyüklüğü ve karmaşıklığı tüm öğrenciler için aynı olmalıdır. Bu, çalışma sayfalarını tamamlayarak veya pratik etkinlikler sırasında öğretmen tarafından doğrudan değerlendirilebilir. P6, öğrencilerin atın ayaklarının ve ayakkabılarının durumunu değerlendiren sağlık kayıtlarını tamamlamasını gerektirir. Öğretmenler hedefleri tanımlamalı veya öğrenicilerle tartışarak onları kabul etmelidir. Mümkün olduğunda, değerlendirmenin adil olmasını sağlamak için görevlerin büyüklüğü ve karmaşıklığı tüm öğrenciler için aynı olmalıdır. Bu, çalışma sayfalarını tamamlayarak veya pratik etkinlikler sırasında öğretmen tarafından doğrudan değerlendirilebilir. P7, öğrencilerin refah konularına ilişkin olarak farklı kararlı tasarımları karşılaştırmasını gerektirir. Öğretmenler istikrarlı bahçeyi tanımlamalı veya öğrencilerle tartışarak kabul etmelidir. Mümkün olduğunda, değerlendirmenin adil olmasını sağlamak için görevlerin büyüklüğü ve karmaşıklığı tüm öğrenciler için aynı olmalıdır. Öğrenciler, avlu ortamının avantajlarını ve dezavantajlarını tanımlamalıdır. Kanıt yazılı veya sözlü bir rapor olabilir.

Ürün detayları: